Технологическая карта урока 3 класс О.В.Афанасьева, И.В. Михеева Rainbow English план-конспект урока по иностранному языку (3 класс) на тему

воспитательный аспект — формирование осознания своей культуры через контекст культуры англоязычных стран, воспитание уважительного отношения к речевому партнеру во время ведения диалогической речи, развитие умения сотрудничать;

учебный аспект — совершенствование речевых навыков .

1. повторить английский алфавит;
2. совершенствовать грамматические навыки речи (указательные местоимения единственного числа this и that )

продуктивный: лексический— alone, anywhere, to care about, cautious of, a danger, e-mail, fair, to feel, to follow, to get, to hurt, , the internet, a permission, a rule, safe, safety, a stranger, to trick, without;

грамматический — указательные местоимения единственного числа this и that

рецептивный: лексический — лексический материал 2 класса ; грамматический — построение вопросов с What is …? и ответов It’s a …

Формы и методы, технологии обучения: фронтальная, парная.

Оборудование урока: компьютер, английский алфавит, аудиозапись к уроку

Планируемые образовательные результаты:

предметные: учащиеся будут знать признаки грамматического явления и уметь самостоятельно формулировать новые грамматические правила и применять их на практике;

личностные - учащиеся научатся вести диалог-расспрос при определении местоположения предметов;

метапредметные - учащиеся научатся структурировать новые знания, управлять своим речевым поведением.

Универсальные учебные действия

Создает эмоциональный настрой на работу. Проверяет готовность обучающихся у уроку.

Hello! I’m glad to see you again. How are you?

Взаимодействуют с учителем во время речевой разминки.

Способность к мобилизации сил и энергии, уметь организовать себя и свое рабочее место.

Формирование ответственного отношения к учению.

Формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками.

2.Мотивация к учебной деятельности

Предлагает вспомнить и спеть всем вместе песенку про английский алфавит. (на доске висит английский алфавит, буквы которого расположены в определенном порядке, соответсвующем паузации песенки) (прил. 1)

Let’s sing the ABC song all together.

Well done! Молодцы! Let’s count! А теперь давайте посчитаем, сколько в английском языке гласных букв, а сколько – согласных.

Высказывают свои предположения:

I think the police officer told the children about safety rules. (Слайд 2)

Слушают песенку про английский алфавит, затем поют ее все вместе.

Учащиеся считают звуки и отвечают на вопрос.

Осуществлять актуализацию полученных знаний по теме.

Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме.

Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принять решение и сделать выбор.

Строить понятные для собеседника высказывания, формулировать собственное мнение и позицию, координировать ее с позициями партеров в сотрудничестве при выработке общего решения.

Контролировать правильность ответов друг друга.

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.

Готовность к саморазвитию и самообразованию.

Осознание возможности самореализации средствами иностранного языка.

Развитие таких качеств как, целеустремленность, трудолюбие, дисциплинированность.

Good job! Let’s move on! Нам необходимо вспомнить слова, с которыми мы познакомились в прошлом году. Но следующее задание не совсем простое. В учебнике на стр.4 в упр.2 находятся картинки с предметами и животными, но назвать нужно сначала те, которые начинаются с буквы C ( cherry, coat, cow, clown), A (ant), H (hat, hill, horse, hook), R (rose, roof)

Выполняютупражнение, предложенное учителем (ex.2, p.4)

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

В ходе заслушивания ответов обучающихся осуществляет самоконтроль понимания новой лексики.

Составляют словосочетания с преображением слов из единственного числа во множественное.

Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия друг друга, вносить необходимые коррективы в выполнение задания.

Способность выделять основную информацию.

Толерантное отношение к проявлению иной культуры: осознание себя гражданином своей страны и мира.

4.Обобщение и закрепление знаний

Nice! Давайте вспомним, как мы обозначаем единственное число в английском языке, как – множественное.

A cherry – cherries

A horse – horses

A floor – floors

A clown – clowns

Ребята, а как мы скажем «Я вижу дверь»?

Right! I can see a door.

А как мы скажем «Я вижу эту дверь»?

Right! Мы сможем это сказать тогда, когда узнаем, как это слово переводится на английский язык.

Когда мы указываем н а что-то и обозначаем это в речи нам нужны указательные местоимения. Но мы можем указывать на предметы разной отдаленности (то, что находится рядом с нами и то, что находится далеко от нас). Тот предмет или животное, которое находится рядом с нами, мы употребляем с указательным местоимением this , тот предмет или животное, которое находится далеко от нас употребляется с указательным местоимением that .

This – этот, эта, это

That – тот, та, то

Эти два указательных местоимения употребляются только со словами в единственном числе.

В учебнике на стр.5 в упр. 4 прочитайте словосочетания и предложения сначала за диктором, а затем самостоятельно.

Упр.5, с.5 – Хэрри часто путает предметы из мира людей. Эмили старается ему помочь. Какие вопросы задает эльф троллю и как тролль на них отвечает?

А теперь поработайте в парах. Задайте друг другу вопросы о предметах, которые находятся рядом с вами и вдали. Задавайте вопросы только о тех предметах, которые вы можете назвать по-английски.

Упр. 7, с. 6 – Listen and repeat. (слушают и повторяют за диктором рифмовку)

Называют слова, обозначающие предметы и животные на картинках, образуя из единственного числа множественное, вспоминают правила чтения и произношения окончаний слов во множественном числе; особенности употребления неопределенного артикля a/an со словами в единственном числе

Знание правил грамматики по заданной теме.

Уметь осуществлять анализ, сравнивать, классифицировать знания

Поочередно озвучивают последовательность действий при выполнении заданий с опорой на составленный алгоритм.

Класс: понимать на слух ответы обучающихся.

Отвечающие : осознанно строить речевое высказывание. Полно и точно выражать свои мысли.

В ходе работы и заслушивания ответов обучающихся осуществляют самоконтроль выполненного задания.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания. Осуществлять самоконтроль.

Организует беседу, во время которой учащиеся говорят, что нового они узнали; что им помогло им приобрести новые знания; что необходимо повторить дома, чтобы закрепить полученные знания

Делают обобщающий вывод

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Формулируют конечный результат.

Строить высказывания, понятные партнерам. Рефлексия своих действий.

Оценивают результаты своей работы

Выделять и осознавать то, что уже усвоено. Осознавать качество и уровень усвоения материала.